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🚀 2025级第一课:新生导览与学期规划
点击这里了解2025级25-26学年第1学期课程安排、成绩构成
大学英语1:第一课导览
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📚 周一课流程 – Unit 1 Text A 小组讨论
- 按座位被分成大组(10人)和小分队(5人)
- 每个小分队拿到一张任务卡
- 听老师讲解今天的三个任务
- 明确你们组负责哪个段落
- 认真听讲解,因为马上就要开始讨论了
- 任务卡上都写得很清楚,不懂可以看卡片
- 任务1:用1-2句英文总结你们段落的核心观点
- 任务2:找一句”金句”,每人说出为什么被这句话触动
- 任务3:这个建议对我们学校的学生意味着什么?给一个具体例子
- 12分钟时:中场检查,看看大家进度如何
- 20分钟时:倒计时5分钟,开始整理讨论结果
- 23分钟时:最后2分钟,把核心观点写在任务卡上
- 不要逐词查字典,先通读一遍猜大意
- 5人分工:朗读者、记录员、查词员、总结者、计时员
- 卡住了就举手,老师会过来帮忙
- 前1分钟:两个小分队(A队和B队)互相分享你们的讨论结果
- 后2分钟:确定谁来做下周一的发言人(可以1人,也可以2人配合)
- 如果两队的理解不一样,可以投票选一个,或者下周一发言时两种观点都呈现
- 发言人选好后,要当场复述一遍核心观点,确保TA理解了
- 不要纠结太久,周二晚上你们还有时间讨论
- ✅ 拍照备份:用手机给任务卡和笔记拍照,发到小组群里
- ✅ 发言人准备:根据讨论结果写一个发言提纲,在宿舍对着镜子练习一遍
- ✅ 组员协作:其他同学帮忙做PPT、准备道具、或者负责时间提醒
- ✅ (可选加分):在班级群发一条”期待消息”
- 📸 拍照备份任务卡,发到小组群
- 📝 发言人开始准备提纲
- 🤝 组员讨论怎么配合
- 💬 周二晚上9点前完成所有准备
📋 小组任务卡(点击翻转查看背面)
选择你们组对应的任务卡,点击可翻转查看额外任务
大组1:Para A+B
校长为什么在毕业照中递给”我”一个闹钟?这个闹钟象征什么?
找一句最触动你的话,每人说理由
如果你是这位校长,你会选择什么物品送给新生来象征大学生活的开始?为什么选这个物品?它代表什么意义?
额外任务 ⭐
完成三个标准任务后:
- “welcome”在课文中出现了几次?
- 每次表达方式有什么不同?
- 为什么校长要反复说welcome?
大组2:Para C+D
D段提到了哪些大学资源?列出至少5种(如faculty, library等)
找一句最触动你的话,每人说理由
假设你的朋友刚入大学,感到想家和不适应。基于D段提到的大学资源(faculty, library, facilities, student organizations),你会具体建议TA先去体验哪3个资源?为什么?
加分题 💡
可选挑战(如果时间充裕):
- 想一个这条建议可能”不适用”的情况
- 什么样的学生可能无法享受”丰富资源”?
- 怀念过去和拥抱未来,有没有可能冲突?
大组3:Para E
校长给出的核心选课建议是什么?(提示:Challenge yourself!)
找一句最触动你的话,每人说理由
Leonardo da Vinci结合了艺术和科学。设计一个”跨学科学习计划”:选择2个看似完全不相关的学科(如历史+计算机),并说明如何将它们结合起来解决一个实际问题。
加分题 💡
可选挑战(如果时间充裕):
- 想一个”挑战自己”可能不适用的情况
- 什么情况下不应该选陌生领域的课程?
- 达芬奇的例子对普通学生有借鉴意义吗?
大组4:Para F
段落中提到宿舍生活可能遇到哪些困难?(如:噪音、作息不同等)
找一句最触动你的话,每人说理由
你是早起的”early bird”,而室友是熬夜的”night owl”。设计一份”宿舍公约”(Dorm Agreement),包含至少3条具体规则来避免冲突,同时保持友好关系。
额外任务 ⭐
完成三个标准任务后:
- 找出3个”情绪词”(如uncomfortable, happy)
- 解释这些情绪词如何推动段落逻辑
- 作者为什么同时提到消极和积极情绪?
大组5:Para G
段落中提到的”机会”(opportunities)和”责任”(responsibilities)各指什么?
找一句最触动你的话,每人说理由
段落说”You are the inheritors of the hard work of your families and countless others.”(你们是家人和无数前辈努力的继承者)作为大学生,列举3种具体的方式来”回报”(give back)你的学校、社区或国家。
额外任务 ⭐
完成三个标准任务后:
- “inheritors”是什么意思?我们继承了什么?
- “transmit”这个词的深层含义是什么?
- 我们要传递什么给下一代?
大组6:Para H ⭐
学生需要成为哪三种层面的公民?(提示:communities, country, world)
找一句最触动你的话,每人说理由
校长说学生是”citizens of your communities, your country, and the world”(社区、国家和世界的公民)。选择其中一个层面,设计一个你在大学期间可以实施的具体行动计划来履行公民责任。
⏱️ 前10分钟完成
特殊任务:全文总结者 🌟
剩余20分钟完成:
- 画全文思维导图(A-H如何连接)
- 找出至少3处”前后呼应”
- 分析演讲用了哪些说服技巧
下周一发言时,你们是压轴!
要帮全班串联所有内容
📅 下周一汇报结构指南
所有组统一使用这个结构,根据朗读时间灵活调整即可
基础版汇报结构(总计10分钟)- 所有组必做
说什么:”我们是大组X,负责Para X…”
朗读者清晰流畅地朗读你们负责的段落
- 大组1/2(A+B、C+D):朗读约2.5分钟
- 大组3/5(E、G):朗读约2分钟
- 大组4(F):朗读约1.5分钟
- 大组6(H):朗读约1分钟
说什么:你们对段落的理解和答案
说什么:2-3个金句+为什么触动你
说什么:你们是如何联系实际的
说什么:”以上是我们的讨论结果,谢谢!”
完整版汇报结构(总计15分钟)- 学有余力的组选做
在基础版的任务3之后,插入额外任务:
【大组1】分析”welcome”的前后呼应
- “welcome”在课文中出现了几次?
- 每次表达方式有什么不同?
- 为什么校长要反复说welcome?
【大组2】批判性思考”资源”的局限
- 想一个这条建议可能”不适用”的情况
- 什么样的学生可能无法享受”丰富资源”?
- 怀念过去和拥抱未来,有没有可能冲突?
【大组3】质疑达芬奇例子的适用性
- 想一个”挑战自己”可能不适用的情况
- 什么情况下不应该选陌生领域的课程?
- 达芬奇的例子对普通学生有借鉴意义吗?
【大组4】分析情绪词的作用
- 找出3个情绪词:uncomfortable, happy…
- 这些词如何推动段落逻辑?
- 为什么同时提消极和积极情绪?
【大组5】深挖”inheritors”的含义
- “inheritors”是什么意思?我们继承了什么?
- “transmit”这个词的深层含义是什么?
- 我们要传递什么给下一代?
【大组6】展示思维导图+说服技巧
- 画全文思维导图(A-H如何连接)
- 找出至少3处”前后呼应”
- 分析演讲用了哪些说服技巧
压轴任务 🌟
然后继续:6️⃣ 结尾(30秒)→ 总结全部内容
💡 重要说明
朗读者要提前练习,清晰流畅。朗读时间因段落长短不同而不同(1-2.5分钟)。
基础版严格控制在10分钟内,完整版最多12分钟。提前排练,用手机计时。注意控制时间!
朗读时间短的组,可以在任务1/2/3部分多讲一点;朗读时间长的组,汇报内容要精炼一些。只要保证总时长控制好即可!
基础版(10分钟)是必须的。完整版(12分钟)是学有余力的组可以选做的挑战。额外任务要有深度,不能敷衍。
🎲 随机分组工具
灵活的分组工具 – 支持自定义人数、组数,适应任何教学活动需求
🎲 随机分组工具
⚙️ 分组配置
📝 学生名单
请粘贴学生名单,每行一个名字,或用逗号/空格分隔。系统会自动识别并去重。
✅ 分组结果
⏰ 课堂倒计时器
小组讨论计时、发言计时、考试计时 – 支持自定义时间和中途加时